이 문제는 과잉행동 아동을 둔 대부분의 부모에게 친숙합니다. 가만히 앉아 있기도 어렵고 집중하기도 어렵습니다. 수업을 하려면 엄청난 노력이 필요합니다. 그런 아이를 어떻게 도울 수 있습니까? 다음은 심리학자 Ekaterina Murashova가 "우리 모두는 어린 시절부터 왔습니다"라는 책에서 제공하는 간단하고 역설적인 방법입니다.
상상해보십시오. 저녁. 엄마는 아이의 숙제를 확인합니다. 내일 학교.
"이 예의 답을 천장에서 썼습니까?"
«아니요, 했어요.»
"그런데 XNUMX 더하기 XNUMX이 있으면 XNUMX가 나온다고 어떻게 결정했습니까?!"
"아... 그건 눈치채지 못했는데..."
«과제가 무엇입니까?»
“네, 해결 방법을 모르겠습니다. 함께 합시다».
“전혀 해보셨나요? 아니면 창밖을 내다보며 고양이와 놀았나요?
"물론, 나는 시도했습니다." Petya는 분개하며 반대했습니다. — 백 번».
"해법을 적었던 종이를 보여주세요."
«그리고 마음속으로 노력했습니다...»
«또 한 시간 후.»
“그리고 그들은 당신에게 영어로 무엇을 물었습니까? 왜 아무것도 적어두지 않았어?
«아무것도 묻지 않았습니다.»
“그런 일은 일어나지 않습니다. Marya Petrovna는 회의에서 특별히 경고했습니다. 나는 매 수업마다 숙제를 내줍니다!
“하지만 이번에는 그렇지 않았습니다. 머리가 아팠기 때문입니다.
«어떤가요?»
"그리고 그녀의 개는 산책을 위해 도망 쳤습니다 ... 그런 흰색 ... 꼬리가있는 ..."
«거짓말 그만! 어머니를 비명. "과제를 기록하지 않았으니 앉아서 이 수업의 모든 과제를 연속으로 하세요!"
«나는하지 않을거야, 우리는 묻지 않았다!»
«당신은 할 것입니다, 내가 말했다!»
"안할거야! — Petya가 공책을 던지고 교과서가 그 뒤를 쫓습니다. 그의 어머니는 그의 어깨를 잡고 "수업", "직장", "학교", "관리인" 및 "네 아버지"라는 단어가 추측되는 거의 명료하지 않은 악의적인 중얼거림으로 그를 흔듭니다.
그런 다음 둘은 다른 방에서 웁니다. 그런 다음 그들은 화해합니다. 다음날, 모든 것이 다시 반복됩니다.
아이가 공부하기 싫다
내 고객의 거의 XNUMX분의 XNUMX이 이 문제로 저를 찾아옵니다. 이미 낮은 학년의 아이는 공부하기를 원하지 않습니다. 수업을 위해 앉지 마십시오. 그는 아무 것도 주어지지 않습니다. 그럼에도 불구하고 그가 앉으면 끊임없이 산만 해져서 실수로 모든 것을합니다. 아이는 숙제에 엄청난 시간을 할애하고 산책을 하거나 유용하고 흥미로운 다른 일을 할 시간이 없습니다.
다음은 이러한 경우에 사용하는 회로입니다.
1. 의료 기록을 보고 있는데 신경학. 문자 PEP(산전 뇌병증) 또는 이와 유사한 것.
2. 나는 우리가 무엇을 가지고 있는지 부모님에게서 안다. 대지. 별도로 - 아이의 경우 : 그는 실수와 추론에 대해 최소한 약간 걱정하거나 전혀 신경 쓰지 않습니다. 별도로 - 부모로부터 : 일주일에 몇 번이나 자녀에게 공부가 자신의 직업이며 책임감있는 숙제 덕분에 누가 그리고 어떻게되어야한다고 자녀에게 말합니다.
3. 자세히 묻고, 누가 책임지고 어떻게 이 성취를 위해. 믿거 나 말거나 모든 것이 우연에 맡겨진 가정에서는 일반적으로 수업에 문제가 없습니다. 물론 다른 사람들도 있지만.
4. 나는 부모에게 설명한다.초등학교 학생이 수업을 준비하는 데 필요한 것(교사와 교사). 그 자신은 필요하지 않습니다. 일반적으로. 그는 더 잘 놀 것입니다.
성인 동기 "나는 지금 재미없는 일을 해야 나중에, 몇 년 후에..."가 15세 미만의 어린이에게 나타납니다.
아이들의 동기부여 «나는 엄마가 / Marya Petrovna가 칭찬할 수 있도록 잘하고 싶어요»는 보통 9-10세가 되면 소진됩니다. 때로는 매우 악용되는 경우 더 일찍.
무엇을해야 하는가?
우리는 의지를 훈련합니다. 해당하는 신경 문자가 카드에서 발견되면 어린이 자신의 의지 메커니즘이 약간(또는 강하게) 약해짐을 의미합니다. 부모는 잠시 동안 그를 "매달려"야 할 것입니다.
때로는 아이의 머리 위에 손을 올려 놓는 것만으로도 충분합니다. 이 위치에서 아이는 20분 안에 모든 작업(보통 작은 작업)을 성공적으로 완료할 수 있습니다.
그러나 그가 학교에서 그것들을 모두 기록할 것이라고 기대해서는 안 됩니다. 대체 정보 채널을 즉시 시작하는 것이 좋습니다. 귀하는 귀하의 자녀가 무엇을 요청 받았는지 알고 있으며 좋습니다.
자발적인 메커니즘을 개발하고 훈련해야 합니다. 그렇지 않으면 작동하지 않을 것입니다. 따라서 정기적으로 - 예를 들어 한 달에 한 번 - "오, 내 아들 (내 딸)! 어쩌면 당신은 이미 너무 강력하고 똑똑해져서 스스로 연습을 다시 작성할 수 있습니까? 학교에 혼자 일어날 수 있습니까?.. 예시 열을 해결할 수 있습니까?
작동하지 않는 경우: “음, 아직 충분히 강력하지 않습니다. 한 달 뒤에 다시 해보자.” 성공했다면 - 건배!
우리는 실험을 하고 있습니다. 의료 기록에 놀라운 글자가 없고 아이가 야망이 있는 것 같으면 실험을 할 수 있습니다.
"기어가는 것"은 이전 단락에서 설명한 것보다 훨씬 더 중요하며 아이가 "나 자신이 무엇을 할 수 있습니까?" 두 개를 집어들고 학교에 두어 번 지각해도 괜찮습니다.
여기서 중요한 것은 무엇입니까? 이것은 실험입니다. 복수하지 않음: “이제 내가 없는 당신의 모습을 보여드리겠습니다! .."하지만 친근한: "하지만 보자..."
아무도 아이를 꾸짖지 않지만 작은 성공은 격려되고 보장됩니다. 그건 내 잘못이야. 그러나 모든 것이 밝혀져서 얼마나 기뻤습니까!
기억해야 합니다. 어린 학생들과의 이론적 «합의»는 효과가 없으며 오직 연습만 가능합니다.
대안을 찾고 있습니다. 아이에게 의료 서신도 야망도 없다면 당분간 학교는 그대로 두고 아이가 관심을 갖고 있는 것과 성공하는 것 등 외부의 자원을 찾아야 합니다. 모든 사람을 위한 무언가가 있습니다. 학교는 또한 이러한 현상금의 혜택을 받을 것입니다. 자존감이 유능하게 향상되어 모든 아이들이 좀 더 책임감을 갖게 됩니다.
우리는 설정을 변경합니다. 아이에게 편지가 있고 부모가 야망이 있다면 "마당 학교는 우리를위한 것이 아니라 수학이 강화 된 체육관 일뿐입니다!", 우리는 아이를 혼자두고 부모와 함께 일합니다.
13세 소년이 제안한 실험
실험은 소년 Vasily에 의해 제안되었습니다. 2주 동안 지속됩니다. 모든 사람은 이 시간 동안 아이가 숙제를 하지 않을 것이라는 사실에 대비할 준비가 되어 있습니다. 아니, 절대.
어린 아이들과 함께라면 교사와 합의할 수도 있습니다. 심리학자는 가족의 상황을 개선하기 위해 실험을 권장했습니다. 그러면 우리가 해결할 것입니다. 걱정 마세요, Marya Petrovna. 그러나 물론 듀스를 넣으십시오.
집에 뭐 있어? 아이는 수업이 끝나지 않을 것임을 미리 알고 자리에 앉습니다. 그런 합의. 책, 공책, 펜, 연필, 초안을 위한 메모장을 가져오세요. 일을 하는 데 또 무엇이 필요합니까? ..
모든 것을 퍼뜨립니다. 그러나 그것은 정확히 TO DO LESSONS입니다 — 전혀 필요하지 않습니다. 그리고 이것은 미리 알려져 있습니다. 하지 않을 것입니다.
그러나 갑자기 하고 싶다면 물론 약간의 일을 할 수 있습니다. 그러나 그것은 완전히 선택 사항이며 심지어 바람직하지 않습니다. 모든 준비 단계를 완료하고 10초 동안 테이블에 앉아 고양이와 놀아보자고 합시다.
그리고 나는 이미 모든 수업을 마쳤습니다! 그리고 아직 시간이 얼마 안 남았어? 그리고 아무도 나에게 강요하지 않았다?
그런 다음 고양이와 게임이 끝나면 다시 테이블로 이동할 수 있습니다. 무엇을 물어보십시오. 무언가가 기록되지 않았는지 확인하십시오. 노트북과 교과서를 올바른 페이지로 엽니다. 올바른 운동을 찾으십시오. 그리고 다시는 아무 것도 하지 마십시오. 글쎄요, XNUMX분 안에 배우고, 쓰고, 풀고, 강조할 수 있는 간단한 것을 즉시 본다면 그렇게 할 것입니다. 그리고 가속을 하고 멈추지 않으면 다른 것이 ... 하지만 세 번째 접근을 위해 남겨 두는 것이 좋습니다.
사실 외식을 할 계획이다. 그리고 수업이 아니라 ... 하지만 이 작업은 잘 되지 않습니다 ... 글쎄, 이제 GDZ 솔루션을 살펴보겠습니다 ... 아, 그렇게 되었습니다! 어떻게 내가 뭔가를 추측하지 않을 수 있었어! .. 그리고 이제 무엇 - 영어 만 남았습니까? 아니요, 지금 할 필요가 없습니다. 그 다음에. 나중에 언제? 글쎄, 이제 Lenka라고 부를게... 왜, Lenka와 이야기하는 동안 이 멍청한 영어가 내 머리에 떠오를까?
그리고 나는 이미 모든 수업을 마쳤습니다! 그리고 아직 시간이 얼마 안 남았어? 그리고 아무도 나에게 강요하지 않았다? 오 그래, 난 잘했어! 엄마는 내가 이미 끝났다는 것조차 믿지 않았습니다! 그리고 나는보고 확인했고 매우 기뻤습니다!
이것은 실험 결과를 보고한 초등학교 2학년부터 10학년까지 남학생들이 나에게 제시한 잡동사니다.
네 번째 «발사체에 대한 접근»부터 거의 모든 사람들이 숙제를 했습니다. 많은 - 더 일찍, 특히 작은 것.