형성된 성격의 기준

저자: Yu.B. 기펜라이터

형성된 인격의 필요충분조건은?

나는 아동의 성격 발달에 관한 논문의 저자인 LI Bozhovich(16)의 이 주제에 대한 고려 사항을 사용할 것입니다. 기본적으로 두 가지 주요 기준을 강조합니다.

첫 번째 기준: 어떤 의미에서 동기에 위계가 있는 사람, 즉 다른 것을 위해 자신의 즉각적인 충동을 극복할 수 있다면 사람으로 간주될 수 있습니다. 그러한 경우에 피험자는 중재된 행동을 할 수 있다고 합니다. 동시에 즉각적인 동기를 극복하는 동기는 사회적으로 중요하다고 가정합니다. 그들은 기원과 의미에서 사회적입니다. 즉, 사회에 의해 설정되고 사람에게서 자라납니다.

성격의 두 번째 필수 기준은 자신의 행동을 의식적으로 관리하는 능력입니다. 이 리더십은 목표와 원칙과 같은 의식적인 동기를 기반으로 수행됩니다. 두 번째 기준은 동기의 의식적인 종속을 정확히 전제한다는 점에서 첫 번째 기준과 다릅니다. 단순히 매개된 행동(첫 번째 기준)은 자발적으로 형성된 동기의 계층 구조와 심지어 «자발적 도덕성»에 기초할 수 있습니다. 사람은 무엇을 인식하지 못할 수 있습니까? 그것은 그를 특정한 방식으로 행동하게 만들었지만 그럼에도 불구하고 상당히 도덕적으로 행동했습니다. 따라서 두 번째 기호도 매개 행동을 나타내지만 강조되는 것은 바로 의식적 매개입니다. 그것은 인격의 특별한 예로서 자의식이 존재한다는 것을 전제로 한다.

이러한 기준을 더 잘 이해하기 위해 대조적으로 성격 발달이 매우 지연된 사람(어린이)의 모습을 조사해 보겠습니다.

이것은 다소 독특한 경우로 유명한 (Olga Skorokhodova와 같은) 귀머거리 - 맹인 - 벙어리 미국인 Helen Keller와 관련이 있습니다. 성인 헬렌은 상당히 교양 있고 교육을 많이 받은 사람이 되었습니다. 그러나 6세 때 젊은 교사 Anna Sullivan이 그 소녀를 가르치기 위해 부모님 집에 도착했을 때 그녀는 완전히 특이한 생물이었습니다.

이 시점에서 헬렌은 정신적으로 상당히 발달했습니다. 그녀의 부모는 부유한 사람들이었고 외동딸인 헬렌은 모든 관심을 받았습니다. 그 결과 그녀는 활동적인 삶을 영위했고, 집안일에 정통했고, 정원과 정원을 뛰어다녔고, 가축을 알고, 많은 생활용품을 사용할 줄 알았다. 그녀는 요리사의 딸인 흑인 소녀와 친구였으며 그들만이 이해할 수 있는 수화로 의사 소통을 하기도 했습니다.

그리고 동시에 헬렌의 행동은 끔찍한 그림이었습니다. 가족에서 그 소녀는 매우 미안했고 모든 것에 그녀를 탐닉했으며 항상 그녀의 요구에 굴복했습니다. 결과적으로 그녀는 가족의 폭군이되었습니다. 그녀가 무언가를 성취할 수 없거나 단순히 이해할 수만 있다면 그녀는 화를 내며 발로 차고 긁고 물기 시작했습니다. 선생님이 도착했을 때는 이미 그런 광견병 공격이 하루에도 몇 번씩 반복되고 있었습니다.

Anna Sullivan은 그들의 첫 만남이 어떻게 일어났는지 설명합니다. 그 소녀는 손님의 도착에 대해 경고를 받았을 때 그녀를 기다리고 있었습니다. 계단을 듣거나 오히려 계단에서 진동을 느끼면서 그녀는 머리를 구부리고 공격에 돌진했습니다. Anna는 그녀를 껴안으려 했지만 발로 차고 꼬집으면서 소녀는 그녀에게서 자유로워졌습니다. 저녁 식사 시간에 선생님은 헬렌 옆에 앉았습니다. 그러나 그 소녀는 보통 자기 자리에 앉지 않고 테이블을 돌아 다니며 다른 사람들의 접시에 손을 넣고 좋아하는 것을 선택했습니다. 손님의 접시에 손을 얹은 그녀는 타격을 받아 강제로 의자에 앉았다. 소녀는 의자에서 뛰어내려 친척들에게 달려갔지만 의자가 비어 있는 것을 발견했습니다. 교사는 그녀의 변덕에 완전히 종속된 Helen의 가족과의 일시적인 분리를 단호하게 요구했습니다. 그래서 소녀는 «적»의 힘에 넘겨졌고, 그 싸움은 오랫동안 계속되었다. 옷 입기, 씻기 등의 모든 공동 행동은 그녀의 공격성을 유발했습니다. 한 번은 얼굴에 타격을 가하여 선생님의 앞니 두 개를 부러뜨렸습니다. 훈련에 대한 질문은 없었습니다. A. Sullivan은 "먼저 그녀의 화를 억제하는 것이 필요했습니다.

따라서 위에서 분석한 아이디어와 징후를 사용하여 헬렌 켈러의 즉각적인 충동은 극복되지 않았을 뿐만 아니라 관대한 성인에 의해 어느 정도 배양되었기 때문에 6세까지 성격 발달이 거의 없었다고 말할 수 있습니다. 교사의 목표는 - 소녀의 "화를 억제하는 것"이며 그녀의 성격 형성을 시작하는 것이었습니다.