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생후 9개월에 그는 자신이 어머니와 분리된 완전한 존재임을 발견했습니다. 1살쯤 되면 조금씩 자신의 몸을 인식하고 자신을 하나의 전체로 여기기 시작합니다. 그는 자신의 이름을 인식하고 다른 사람과 의사 소통을 시작합니다.
그는 거울 속에서 자신을 인식한다
거울 단계는 18개월 전후에 발생하는 중요한 단계입니다. 자신의 이미지를 식별할 수 있으며 사진에서도 자신을 식별할 수 있습니다. 이미지는 아이에게 자신이 느끼는 것에 대한 시각적이고 외부적인 확인을 제공합니다. 그것은 그로 하여금 인간 형태의 전체로서 자신을 식별할 수 있게 해줍니다. 그것은 "나"에게 강화를 제공합니다.
그는 다른 사람을 자신의 이중으로 생각한다
이것은 "너에게, 나에게"라는 두 가지 게임에 반영됩니다. "내가 때렸어, 너가 날 때렸어." "나는 당신을 쫓고 당신은 나를 쫓고 있습니다." 모두가 차례로 같은 역할을 합니다. 그것들은 명확하게 구별되지 않으며, 각각은 서로의 거울 역할을 합니다.
그는 자신을 XNUMX인칭으로 말한다.
이러한 언어 사용은 자신을 다른 사람과 명확하게 구별하지 못하는 자신의 무능력을 반영합니다. 그는 어머니나 다른 사람에 대해 이야기할 때 자신에 대해 이야기합니다. 이 차별화 작업은 XNUMX년차에 조금씩 이뤄질 것이다.
그는 자신을 소녀 또는 소년으로 정의하는 방법을 알고 있습니다.
자신의 성적 정체성을 알게 된 것은 약 2년 정도다. 그는 질문을 비교합니다. 그는 자신이 인류의 어느 반에 속해 있는지 알고 있습니다. 거기에서 그를 독특한 존재로 인식하는 데 큰 단계가 있습니다.
그는 모든 것에 "아니오"라고 말하기 시작합니다
2~3세 사이에 아이는 부모를 반대하기 시작합니다. "나는 거절한다, 고로 나는 존재한다"이다: "아니오"라고 말하는 것은 "나"를 말하는 그의 방식이다. 그는 자신의 존재, 완전한 구성의 정체성을 주장해야 합니다. 체계적으로 굴복하지 않고 들어야, 들어야 한다. 이 유명한 반대의 위기는 그의 지능이 발전했다는 강력한 신호입니다.
그는 "나 혼자!" "
"me"는 "no" 바로 뒤에 오고 병렬로 존재합니다. 아이는 자기 주장에서 한 걸음 더 나아가 부모의 보호에서 벗어나고 싶어합니다. 따라서 그는 혼란스럽게 자신의 존재를 통제할 권리를 주장합니다. 그는 자율성을 갈망합니다. 위험이 없는 한 작은 일을 하도록 내버려 두십시오.
그는 장난감을 만지기를 거부합니다.
그에게 장난감은 자신의 일부입니다. 당신은 그에게 빌려달라고 요청하고 팔을 잘라 달라고 요청할 수도 있습니다. 거부함으로써 그는 파편화의 위험으로부터 자신을 보호합니다. 그의 자의식은 여전히 취약합니다. 그러므로 아이에게 장난감을 빌려주라고 강요하는 것은 어리석은 일입니다. 그의 자기 중심성을 비난하는 것도 무의미합니다. 그것은 그보다 강합니다. 그는 나중에 이타심과 관대함을 배우게 될 것입니다.
그는 "나"에 액세스합니다.
이것은 그의 정체성 구축에 있어 근본적인 전환점을 의미한다. 3세의 나이에 그는 '나/타인'을 구분하는 작업을 완전히 완성했다. 세계에 대한 그의 시각은 양극적입니다. 한쪽에는 중심 인물인 "나"가 있고 다른 한쪽에는 다소 이질적이거나 주변적이거나 적대적인 다른 모든 사람들이 다양한 거리에서 그를 중심으로 회전합니다. 차츰차츰 다듬어가겠습니다.
4세: 아이의 정체성이 만들어집니다.
그는 4세이고 세계에 대한 그의 비전은 미묘합니다. 그는 자신을 알기 시작하고 무엇이 그를 다른 아이들과 구별하는지 알기 시작합니다. 그는 이러한 차이점을 말할 수 있습니다. "내가 축구를 잘합니까? 토마스, 그는 빨리 달린다. 그는 자신을 타인과 차별화함으로써 자신을 점점 더 정확하게 정의합니다.