우리는 아이가 스스로 하고 싶어하고 즐겁게 할 때 아이를 혼자 두는 것이 얼마나 중요한지 이야기했습니다(규칙 1).
또 다른 문제는 그가 대처할 수 없는 심각한 어려움에 직면한 경우입니다. 그러면 불개입의 입장은 좋지 않고 해를 끼칠 수 있습니다.
XNUMX세 소년의 아버지는 이렇게 말합니다. “우리는 Misha에게 그의 생일에 디자이너를 주었습니다. 그는 기뻐했고 즉시 그것을 수집하기 시작했습니다. 일요일이었고 나는 카펫 위에서 막내 딸과 놀고 있었습니다. XNUMX분 후 "아빠, 작동하지 않습니다. 도와주세요."라는 소리가 들립니다. 그리고 나는 그에게 대답했습니다. "당신은 작습니까? 스스로 알아내십시오.» 미샤는 슬펐고 곧 디자이너를 버렸다. 그래서 그 이후로는 그에게 적합하지 않았습니다.”
왜 부모들은 종종 미신의 아버지가 대답한 대로 대답합니까? 아마도 최선의 의도로 아이들에게 어려움을 두려워하지 않고 독립적으로 가르치기를 원할 것입니다.
그것은 물론 다른 일입니다. 한 번, 흥미롭지 않거나 부모 자신이 방법을 모릅니다. 이러한 모든 «교육학적 고려 사항»과 «합당한 이유»는 우리 규칙 2의 구현에 대한 주요 장애물입니다. 먼저 일반적인 용어로 작성하고 나중에 설명과 함께 더 자세히 작성해 보겠습니다. 규칙 2
아이가 힘들고 당신의 도움을 받아들일 준비가 되어 있다면 반드시 도와주세요.
«함께 가자.»라는 단어로 시작하는 것이 좋습니다. 이 마법의 단어는 어린이에게 새로운 기술, 지식 및 취미의 문을 열어줍니다.
언뜻보기에 규칙 1과 2가 서로 모순되는 것처럼 보일 수 있습니다. 그러나 이러한 모순은 명백합니다. 그들은 단지 다른 상황을 나타냅니다. 규칙 1이 적용되는 상황에서 아동은 도움을 요청하지 않고 도움이 제공될 때조차 항의합니다. 규칙 2는 아동이 직접 도움을 요청하거나 "성공하지 않는다", "일을 하지 않는다", "어떻게 해야 하는지 모르겠다"고 불평하거나 처음 시작한 일을 그만둔 경우에 사용됩니다. 실패. 이러한 징후 중 하나는 도움이 필요하다는 신호입니다.
우리의 규칙 2는 단지 좋은 조언이 아닙니다. 그것은 뛰어난 심리학자 Lev Semyonovich Vygotsky가 발견한 심리학 법칙을 기반으로 합니다. 그는 그것을 "아동의 근위 발달 영역"이라고 불렀습니다. 나는 모든 부모가 이 법에 대해 확실히 알아야 한다고 깊이 확신합니다. 그것에 대해 간단히 말씀드리겠습니다.
각 어린이의 연령에 따라 스스로 처리할 수 있는 범위가 제한되어 있는 것으로 알려져 있습니다. 이 원 밖에는 성인의 참여가 있어야만 그에게 접근할 수 있거나 전혀 접근할 수 없는 것들이 있습니다.
예를 들어, 미취학 아동은 이미 단추를 잠그고, 손을 씻고, 장난감을 치울 수 있지만 낮에는 일을 잘 정리할 수 없습니다. 그렇기 때문에 미취학 아동의 가족에서 부모의 말은 "시간입니다", "이제 우리는 할 것입니다", "우선 먹을 것이고 그 다음에는 ..."
간단한 다이어그램을 그려 봅시다. 하나의 원 안에 다른 원. 작은 원은 아이가 스스로 할 수 있는 모든 것을 나타내고, 작은 원과 큰 원의 경계선은 아이가 어른과 함께 해야만 하는 일을 나타냅니다. 더 큰 원 밖에서는 이제 그 혼자 또는 그의 장로들과 함께 할 수 없는 일들이 있을 것입니다.
이제 LS Vygotsky가 발견한 것을 설명할 수 있습니다. 그는 아이가 성장함에 따라 자신이 독립적으로 수행하기 시작하는 작업의 범위가 이전에 성인과 함께 수행한 작업으로 인해 증가하고 우리의 서클 밖에 있는 작업이 아님을 보여주었습니다. 다시 말해서, 내일 아이는 오늘 어머니와 함께 했던 일을 내일 스스로 할 것입니다. 바로 "어머니와 함께"했기 때문입니다. 함께 업무 영역은 어린이의 황금 예비, 가까운 미래에 대한 그의 잠재력입니다. 그래서 근위 발달 영역이라고 합니다. 한 어린이의 경우이 영역이 넓다고 상상해보십시오. 즉, 부모는 그와 함께 많이 일하고 다른 어린이는 부모가 종종 그를 자신에게 맡기기 때문에 좁습니다. 첫 번째 아이는 더 빨리 발달하고 더 자신감 있고 더 성공적이며 더 번영할 것입니다.
이제 "교육적 이유로"어려운 곳에 아이를 혼자 두는 것이 실수인 이유가 더 명확해지기를 바랍니다. 이것은 발달의 기본 심리학 법칙을 고려하지 않는다는 것을 의미합니다!
나는 아이들이 기분이 좋고 지금 그들에게 필요한 것이 무엇인지 알고 있다고 말해야 합니다. 얼마나 자주 그들이 "나와 놀아줘", "산책하러 가자", "어설프게 해보자", "나를 데려가줘", "나도 … 그리고 거절이나 지연에 대한 정말 심각한 이유가 없다면 "예!"라는 대답만 하십시오.
부모가 정기적으로 거절하면 어떻게 됩니까? 심리상담에서 대화를 예시로 인용하겠습니다.
어머니: 제게는 이상한 아이가 있습니다. 아마도 정상이 아닐 것입니다. 얼마 전 남편과 둘이서 부엌에 앉아 이야기를 하다가 문을 열고 막대기로 직접 들고 가는데 똑딱!
면담자: 그와 보통 어떻게 시간을 보내나요?
어머니: 그와 함께? 예, 통과하지 않을 것입니다. 그리고 나에게 언제? 집에서는 집안일을 해요. 그리고 그는 꼬리로 걷습니다. 나와 함께 놀고 놀아요. 그리고 나는 그에게 말했습니다.
면담자: 그리고 당신의 남편은 그와 놀아요?
어머니: 당신은 무엇입니까! 남편은 퇴근하자마자 바로 소파와 TV를 보는데...
면담자: 당신의 아들이 그에게 접근합니까?
MOTHER: 물론 그렇긴 하지만, 그는 그를 몰아내죠. "안돼, 피곤해, 엄마한테 가자!"
절망에 빠진 소년이 «물리적 영향력»으로 변한 것이 정말 놀라운 일입니까? 그의 공격성은 부모와의 비정상적인 의사 소통 방식(더 정확하게는 의사 소통 없음)에 대한 반응입니다. 이 스타일은 아동의 발달에 기여하지 않을 뿐만 아니라 때로는 심각한 정서적 문제의 원인이 됩니다.
이제 적용 방법에 대한 몇 가지 구체적인 예를 살펴보겠습니다.
규칙 2
책 읽기를 싫어하는 아이들이 있는 것으로 알려져 있다. 그들의 부모는 당연히 화를 내고 아이가 책에 익숙해지도록 어떤 수단을 써서라도 시도합니다. 그러나 종종 아무 것도 작동하지 않습니다.
친한 일부 부모는 아들이 책을 거의 읽지 않는다고 불평했습니다. 둘 다 그가 교육을 받고 글을 잘 읽는 사람으로 자라기를 바랐습니다. 그들은 매우 바쁜 사람들이었습니다. 그래서 그들은 "가장 흥미로운" 책들을 사서 그들의 아들을 위해 탁자 위에 놓는 일에만 전념했습니다. 사실, 그들은 여전히 그가 책을 읽으러 앉으라고 상기시켰고 심지어 요구하기까지 했습니다. 그러나 소년은 무심코 쌓인 모험과 판타지 소설을 무시하고 친구들과 축구를 하기 위해 밖으로 나갔다.
부모가 발견하고 지속적으로 재발견하는 더 확실한 방법이 있습니다. 바로 아이와 함께 읽는 것입니다. 많은 가족이 아직 편지에 익숙하지 않은 미취학 아동에게 큰 소리로 읽어줍니다. 그러나 일부 부모는 아들이나 딸이 이미 학교에 갈 때 나중에 계속 이것을 계속합니다. "글자를 단어로 쓰는 법을 이미 배운 아이와 얼마나 오래 읽어야합니까? " - 명확하게 대답할 수 없습니다. 사실 읽기의 자동화 속도는 모든 어린이에게 다릅니다(이것은 뇌의 개별 특성 때문입니다). 따라서 읽기 어려운 시기에 아이가 책의 내용에 몰입할 수 있도록 도와주는 것이 중요하다.
육아 수업에서 한 어머니는 아홉 살 난 아들이 책에 관심을 갖게 한 방법을 다음과 같이 말했습니다.
“Vova는 책을 별로 좋아하지 않았고 천천히 읽었고 게으른 사람이었습니다. 그리고 그는 책을 많이 읽지 않았기 때문에 빨리 읽는 법을 배울 수 없었습니다. 그래서 그것은 악순환과 같은 것으로 밝혀졌습니다. 무엇을 할까요? 그의 관심을 끌기로 결정했습니다. 나는 흥미로운 책을 선택하고 밤에 그에게 읽기 시작했습니다. 그는 침대로 올라가 내가 집안일을 마치기를 기다렸다.
읽기 — 그리고 둘 다 좋아했습니다: 다음에 무슨 일이 일어날까요? 이제 불을 끌 시간입니다. 그리고 그는 “엄마, 한 페이지만 더 주세요!”라고 말했습니다. 그리고 나 자신도 관심이 있습니다 ... 그리고 그들은 단호하게 동의했습니다. XNUMX분 더 기다리십시오. 그리고 그게 끝입니다. 물론 그는 다음 날 저녁을 고대했다. 그리고 때로 그는 기다리지 않고, 특히 남은 것이 많지 않은 경우에는 혼자서 그 이야기를 끝까지 읽었습니다. 그리고 더 이상 그에게 말하지 않았지만 그는 나에게 이렇게 말했습니다. "꼭 읽어보세요!" 물론 저녁에 함께 새로운 이야기를 시작하기 위해 읽으려고 노력했습니다. 그래서 점차적으로 그는 책을 손에 쥐기 시작했고 이제는 찢을 수 없습니다!
이 이야기는 부모가 자녀를 위해 근위 발달 영역을 만들고 그것을 마스터하는 데 도움을 준 방법에 대한 훌륭한 예시일 뿐만 아닙니다. 그는 또한 부모가 설명된 법에 따라 행동할 때 자녀와 우호적이고 자비로운 관계를 유지하기가 쉽다는 것을 설득력 있게 보여줍니다.
우리는 규칙 2 전체를 작성하기 위해 왔습니다.
아이가 힘든 시간을 보내고 있고 당신의 도움을 받아들일 준비가 되어 있다면, 반드시 아이를 도와주세요. 여기서:
1. 자신이 할 수 없는 일만 하고 나머지는 그에게 맡겨라.
2. 아이가 새로운 행동에 익숙해지면 점차 아이에게 전달하십시오.
보시다시피 이제 규칙 2는 어려운 문제에서 어린이를 돕는 방법을 정확하게 설명합니다. 다음 예는 이 규칙의 추가 조항의 의미를 잘 보여줍니다.
많은 사람들이 자녀에게 이륜 자전거 타는 법을 가르쳤을 것입니다. 일반적으로 아이가 안장에 앉아 균형을 잃고 자전거와 함께 넘어지려고 한다는 사실에서 시작됩니다. 자전거를 똑바로 세우려면 한 손으로 핸들을 잡고 다른 손으로 안장을 잡아야 합니다. 이 단계에서 거의 모든 것이 당신에 의해 이루어집니다. 당신은 자전거를 들고 있고, 아이는 서툴고 초조하게 페달을 밟으려 할 뿐입니다. 그러나 잠시 후 그가 직접 핸들을 곧게 펴기 시작한 다음 점차적으로 손을 느슨하게합니다.
잠시 후, 핸들을 놓고 안장만을 지탱하면서 뒤에서 달릴 수 있음이 밝혀졌습니다. 마침내, 당신은 일시적으로 안장을 놓아 아이가 스스로 몇 미터를 탈 수 있도록 할 수 있다고 생각하지만, 당신은 언제든지 다시 안장을 들어올릴 준비가 되어 있습니다. 그리고 이제 그가 자신있게 자신을 타는 순간이옵니다!
아이들이 당신의 도움으로 배우는 새로운 비즈니스를 자세히 살펴보면 많은 것이 비슷할 것입니다. 아이들은 일반적으로 활동적이며 당신이 하는 일을 이어받기 위해 끊임없이 노력합니다.
아들과 함께 전기 철도를 하며 아버지가 먼저 레일을 조립하고 변압기를 네트워크에 연결한 다음 잠시 후 소년은 모든 것을 스스로 하려고 애쓰며 자신만의 흥미로운 방식으로 레일을 깔기까지 합니다.
어머니가 딸을 위해 반죽 한 조각을 찢고 그녀가 직접 «어린이용» 파이를 만들도록 했다면 이제 딸은 반죽을 반죽하고 자르기를 원합니다.
모든 새로운 «영토»를 정복하려는 어린이의 열망은 매우 중요하며, 이는 사과처럼 보호되어야 합니다.
우리는 아마도 가장 미묘한 지점에 이르렀습니다: 아이의 자연스러운 활동을 보호하는 방법은 무엇입니까? 득점하지 않고 익사하지 않는 방법?
어떻게 발생합니까?
4대를 대상으로 설문조사를 실시했습니다. 집에서 집안일을 도와줍니까? 6-7학년 학생들의 대다수는 부정적으로 대답했습니다. 동시에 아이들은 부모가 많은 집안일을 허용하지 않는다는 사실에 불만을 표명했습니다. 요리, 세탁, 다림질, 가게에 가는 것을 허용하지 않습니다. 8~XNUMX학년 학생들 중에는 같은 수의 가정에 취업하지 않은 아이들도 있었지만, 불만을 품은 아이들의 수는 몇 배나 적었습니다!
이 결과는 성인이 여기에 기여하지 않으면 활동적이고 다양한 작업을 수행하려는 어린이의 욕구가 어떻게 사라지는지를 보여주었습니다. 아이들이 '게으르다', '불성실하다', '이기적이다'라는 뒤이은 비난은 무의미할 정도로 뒤늦은 것이다. 이러한 «게으름», «무책임», «이기주의» 우리 부모는 자신도 모르게 때때로 자신을 만듭니다.
여기에서 부모가 위험에 처해 있음이 밝혀졌습니다.
첫 번째 위험 너무 일찍 옮기다 아이를 위한 당신의 몫. 우리의 자전거 예에서 이것은 XNUMX분 후에 핸들과 안장을 모두 놓는 것과 같습니다. 이러한 경우 불가피한 추락은 아이가 자전거에 앉고 싶은 욕구를 잃을 수 있다는 사실로 이어질 수 있습니다.
두 번째 위험은 그 반대입니다. 너무 길고 지속적인 부모 참여, 말하자면 공동 사업에서 지루한 관리. 그리고 다시, 우리의 예는 이 오류를 보는 데 좋은 도움이 됩니다.
상상해 보십시오. 바퀴와 안장을 잡고 자전거를 안고 있는 부모가 하루, 두 번째, 세 번째, 일주일 동안 아이 옆에서 뛰고 있습니다. 아이가 스스로 타는 법을 배울 수 있을까요? 거의 ~ 아니다. 아마도 그는이 의미없는 운동에 지루해질 것입니다. 그리고 어른의 존재는 필수!
다음 수업에서 우리는 일상 생활에 관한 어린이와 부모의 어려움에 대해 한 번 이상 돌아갈 것입니다. 이제 작업을 진행할 차례입니다.
숙제
작업 XNUMX
자녀가 잘하지 못하는 것부터 시작하십시오. 그에게 제안하십시오: «함께 가자!» 그의 반응을 보십시오. 그가 의욕을 보인다면 그와 함께 일하십시오. 긴장을 풀 수 있는 순간을 주의 깊게 살펴보십시오(«바퀴에서 손을 떼기»). 그러나 너무 일찍 또는 갑자기 하지 마십시오. 아이의 첫 번째, 심지어 작은 독립적인 성공을 표시해야 합니다. 그를 축하합니다(그리고 당신 자신도!).
작업 XNUMX
아이가 스스로 하는 법을 배우도록 하고 싶은 몇 가지 새로운 일을 선택하십시오. 동일한 절차를 반복합니다. 다시 한 번 그와 자신의 성공을 축하합니다.
작업 XNUMX
당신과 함께 보낸 시간이 아이에게 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 낮 동안 아이와 함께 놀고, 수다를 떨고, 진심으로 이야기하십시오.
부모님의 질문
질문: 이러한 지속적인 활동을 함께 하면 아이를 망치게 될까요? 나에게 모든 것을 옮기는 데 익숙해져라.
답변: 당신의 우려는 정당화되며, 동시에 당신이 그의 일을 얼마나 오래 할 것인지에 달려 있습니다.
질문: 아이를 돌볼 시간이 없으면 어떻게 해야 합니까?
답변: 제가 알기로는 당신에게는 «더 중요한» 일이 있습니다. 중요한 순서를 스스로 선택한다는 것을 깨달을 가치가 있습니다. 이 선택에서 자녀 양육에서 잃어버린 것을 바로 잡는 데 XNUMX 배 더 많은 시간과 노력이 필요하다는 사실이 많은 부모에게 알려진 사실에 의해 도움을받을 수 있습니다.
질문: 그리고 아이가 스스로 하지 않고 내 도움을 받아들이지 않는다면?
답변: 당신은 당신의 관계에서 감정적인 문제에 직면한 것 같습니다. 우리는 다음 수업에서 그들에 대해 이야기 할 것입니다.
«그리고 그가 원하지 않는다면?»
아이는 많은 의무적 인 작업을 완전히 마스터했으며 저녁에 흩어져있는 장난감을 상자에 모으고 침대를 만들거나 교과서를 서류 가방에 넣는 데 비용이 들지 않습니다. 그러나 그는 완고하게이 모든 것을하지 않습니다!
“이러한 경우에는 어떻게 합니까? 부모는 묻습니다. “또 걔랑 해?” 참조 →