최고의 가치
이전의 이데올로기는 때때로 생각하고 말하듯이 교활한 사람들의 명령에 따라 남겨진 것이 아니라 그 토대에 아름다운 꿈이 있었지만 실현할 수 없는 꿈이 있었기 때문입니다. 실제로 그것을 믿는 사람이 거의 없었기 때문에 교육은 끊임없이 비효율적이었습니다. 학교가 고수했던 공식 선전은 놀랍게도 실생활과 일치하지 않았습니다.
이제 우리는 현실 세계로 돌아왔습니다. 그것이 중요한 것입니다. 그것은 소비에트나 부르주아가 아니며 현실적이고 현실적입니다. 사람들이 사는 세상입니다. 좋든 나쁘든 그들은 산다. 각 국가는 고유한 역사, 고유한 민족적 성격, 고유한 언어 및 고유한 꿈을 가지고 있습니다. 각 국가마다 고유하고 특별한 것이 있습니다. 그러나 일반적으로 세상은 하나의 실재입니다.
그리고 이 현실 세계에는 가치가 있고, 각 사람에게 더 높은 목표가 있습니다. 다른 모든 목표와 가치가 구축되는 것과 관련하여 하나의 최고의 가치도 있습니다.
교사에게, 교육자에게, 교육을 위해 이 최고의 가치가 무엇을 구성하는지 이해하는 것이 매우 중요합니다.
우리 생각에는 그러한 최고의 가치는 사람들이 수천 년 동안 꿈꾸고 논쟁해온 것, 인간이 이해하기 가장 어려운 것, 즉 자유입니다.
그들은 묻습니다. 누가 지금 교육을 합니까?
우리는 자유인이라고 대답합니다.
자유 란 무엇인가?
이 질문에 답하기 위해 수백 권의 책이 저술되었으며 이것은 이해할 수 있습니다. 자유는 무한한 개념입니다. 그것은 인간의 가장 높은 개념에 속하므로 원칙적으로 정확한 정의를 내릴 수 없습니다. 무한은 말로 정의할 수 없습니다. 그것은 말로 표현할 수 없습니다.
사람들은 사는 동안 자유가 무엇인지 이해하고 그것을 위해 노력할 것입니다.
전 세계 어디에도 완전한 사회적 자유는 없으며 모든 사람에게 경제적 자유는 없으며 분명히 있을 수 없습니다. 그러나 많은 자유인이 있습니다. 어떻게 작동합니까?
«자유»라는 단어에는 서로 매우 다른 두 가지 개념이 포함되어 있습니다. 사실, 우리는 완전히 다른 것에 대해 이야기하고 있습니다.
철학자들은 이 어려운 단어를 분석하여 “외부적 억압과 강제로부터의 자유”가 있고 자기 실현을 위한 개인의 내적 자유인 «~을 위한 자유”가 있다는 결론에 도달했습니다. .
이미 언급했듯이 외부 자유는 절대 절대적이지 않습니다. 그러나 내적 자유는 가장 힘든 삶에서도 무한할 수 있습니다.
무료 교육은 교육학에서 오랫동안 논의되어 왔습니다. 이 방향의 교사는 학교에서 어린이에게 외부 자유를 주기 위해 노력합니다. 우리는 특별한 학교를 만들 필요가없는 모든 상황에서 사람이 사용할 수있는 내면의 자유에 대해 이야기하고 있습니다.
내부의 자유는 외부에 엄격하게 의존하지 않습니다. 가장 자유로운 상태에는 자유로운 사람이 아니라 의존하는 사람이 있을 수 있습니다. 모든 사람이 어떻게든 억압받는 가장 자유롭지 못한 곳에서 자유가 있을 수 있습니다. 따라서 자유인을 교육하는 데 너무 이르거나 너무 늦은 경우는 없습니다. 우리는 자유로운 사람들을 교육해야 합니다. 우리 사회가 자유를 얻었기 때문이 아니라(이것은 논란의 여지가 있는 문제입니다.) 학생 자신이 어떤 사회에 살고 있든 내적 자유가 필요하기 때문입니다.
자유로운 사람은 내적으로 자유로운 사람입니다. 모든 사람들과 마찬가지로 그는 외적으로 사회에 의존합니다. 그러나 내부적으로는 독립적입니다. 사회는 외부적으로는 억압에서 해방될 수 있지만 대다수의 사람들이 내부적으로는 자유로울 때에만 자유로워질 수 있습니다.
우리의 의견으로는 이것이 교육의 목표가 되어야 합니다. 즉, 개인의 내적 자유입니다. 내부적으로 자유로운 사람들을 키우면서 우리는 학생들과 자유를 위해 노력하는 국가 모두에게 가장 큰 이익을 가져다줍니다. 여기에는 새로운 것이 없습니다. 최고의 교사를 자세히 살펴보고 최고의 교사를 기억하십시오. 그들은 모두 무료 교사를 교육하려고 노력했기 때문에 기억됩니다.
내적으로 자유로운 사람들은 세계를 유지하고 발전시킵니다.
내적 자유란 무엇인가?
내적 자유는 일반적으로 자유만큼이나 모순적입니다. 내적으로 자유로운 사람, 자유로운 성격은 어떤 면에서는 자유롭지만 다른 면에서는 자유롭지 않습니다.
내적으로 자유로운 사람은 무엇으로부터 자유로운가? 우선, 사람과 생명에 대한 두려움에서. 대중의 의견에서. 그는 군중으로부터 독립적입니다. 고정 관념에서 벗어나 자신의 개인적인 의견이 가능합니다. 편견에서 자유롭다. 시기, 이기심, 공격적인 열망이 없습니다.
당신은 이렇게 말할 수 있습니다: 그것은 자유로운 인간입니다.
자유로운 사람은 알아보기 쉽습니다. 그는 단지 자신을 지키고, 자신의 방식대로 생각하며, 결코 노예나 반항적인 오만함을 보여주지 않습니다. 그는 모든 사람의 자유를 소중히 여깁니다. 그는 자신의 자유를 자랑하지 않고, 어떤 희생을 치르더라도 자유를 추구하지 않으며, 개인의 자유를 위해 싸우지 않습니다. 그는 항상 그것을 소유하고 있습니다. 그녀는 영원한 소유를 위해 그에게 주어졌습니다. 그는 자유를 위해 사는 것이 아니라 자유롭게 산다.
이것은 쉬운 사람입니다. 그와 함께하는 것은 쉽습니다. 그는 삶의 충만한 호흡을 가지고 있습니다.
우리 각자는 자유로운 사람들을 만났습니다. 그들은 항상 사랑 받고 있습니다. 그러나 진정으로 자유로운 사람이 자유롭지 못한 것이 있습니다. 이것은 이해하는 것이 매우 중요합니다. 자유인이 자유롭지 못한 것은 무엇입니까?
양심에서.
양심이란 무엇입니까?
양심이 무엇인지 이해하지 못하면 내적으로 자유로운 사람을 이해하지 못할 것입니다. 양심 없는 자유는 거짓된 자유이며, 가장 가혹한 유형의 의존 중 하나입니다. 마치 자유롭지만 양심이 없는 것처럼 - 나쁜 열망의 노예, 삶의 환경의 노예, 그리고 그는 자신의 외부 자유를 악을 위해 사용합니다. 그런 사람은 무엇이든 부르지만 자유롭지는 않습니다. 일반 의식의 자유는 좋은 것으로 인식됩니다.
중요한 차이점에 주목하십시오. 일반적으로 말하는 것처럼 그가 양심에서 자유롭지 않다는 것이 아닙니다. 양심이 없기 때문입니다. 양심과 그들 자신, 그리고 공통. 양심은 각 개인에게 공통적인 것입니다. 양심은 사람을 연결하는 것입니다.
양심은 사람과 사람 사이에 존재하는 진리입니다. 그것은 모두를 위한 것입니다. 우리는 언어로, 양육으로, 서로 의사 소통하면서 그것을 인식합니다. 진리가 무엇인지 물을 필요는 없습니다. 그것은 자유처럼 말로 표현할 수 없습니다. 그러나 우리는 삶이 참될 때 우리 각자가 경험하는 정의감으로 그것을 인식합니다. 그리고 모든 사람은 정의가 침해될 때, 즉 진실이 침해될 때 고통을 받습니다. 순전히 내적이면서 동시에 사회적인 감정인 양심은 진실이 어디에 있고 거짓이 어디에 있는지 알려줍니다. 양심은 사람으로 하여금 진리를 고수하도록, 즉 진리와 함께 정의 안에서 살도록 강요합니다. 자유로운 사람은 양심에 엄격하게 복종하지만 그녀의 양심에만 복종합니다.
자유로운 사람을 교육하는 것이 목표인 교사는 정의감을 유지해야 합니다. 이것이 교육에서 가장 중요한 것입니다.
진공이 없습니다. 교육에 대한 국가 명령은 필요하지 않습니다. 교육의 목표는 항상 동일합니다. 그것은 사람의 내적 자유, 진리를 위한 자유입니다.
자유로운 아이
내부적으로 자유로운 사람의 양육은 어린 시절에 시작됩니다. 내면의 자유는 타고난 선물이며, 다른 재능과 마찬가지로 침묵할 수 있지만 개발될 수도 있는 특별한 재능입니다. 모든 사람이 양심이 있는 것처럼 이 재능은 어느 정도 가지고 있습니다. 그러나 한 사람은 그것을 듣거나 양심에 따라 살려고 하거나 삶과 양육 환경에 의해 익사합니다.
무료 교육이라는 목표는 아이들과의 모든 의사 소통의 형태, 방법 및 방법을 결정합니다. 아이가 억압을 모르고 양심에 따라 사는 법을 배우면 모든 세속적 인 사회적 기술이 저절로 그에게옵니다. 이에 대해 전통적인 교육 이론에서 많이 언급됩니다. 우리의 의견으로는 교육은 우리 없이도 아동에게 존재하는 내적 자유의 개발, 지원 및 보호에 있습니다.
그러나 아이들은 이기적이고 변덕스럽고 공격적입니다. 많은 성인, 부모, 교사는 아이들에게 자유를 주는 것이 위험하다고 생각합니다.
여기에 교육에 대한 두 가지 접근 방식의 경계가 있습니다.
자유로운 아이로 키우고 싶은 사람은 있는 그대로 받아들이고 해방적인 사랑으로 사랑한다. 그는 아이를 믿으며, 이 믿음은 아이가 인내하는 데 도움이 됩니다.
자유에 대해 생각하지 않고, 두려워하고, 어린아이를 믿지 않는 사람은 필연적으로 자신의 영혼을 억압하고, 그로 인해 자신의 양심을 파괴하고 억압합니다. 아이에 대한 사랑은 억압적이 됩니다. 사회에서 나쁜 사람들을 생산하는 것은 이러한 자유롭지 못한 양육입니다. 자유가 없으면 모든 목표가 고상해 보여도 아이들에게 거짓되고 위험합니다.
무료 교사
자유로이 자라기 위해서는 어린 시절의 아이가 옆에 있는 자유인을 만나야 하고, 무엇보다 자유 교사를 만나야 합니다. 내면의 자유는 사회에 직접적으로 의존하지 않기 때문에 음악, 스포츠, 예술적 재능과 같이 한 명의 교사가 모든 어린이에게 숨겨진 자유의 재능에 큰 영향을 미칠 수 있습니다.
자유로운 사람의 육성은 우리 각자, 각 교사에게 실현 가능합니다. 이곳은 모든 것을 할 수 있는 전사가 있는 필드입니다. 아이들은 자유로운 사람들에게 끌리기 때문에 그들을 신뢰하고 존경하고 감사합니다. 학교에서 무슨 일이 일어나든, 내부적으로 자유로운 교사가 승자가 될 수 있습니다.
자유로운 교사는 아이를 평등한 사람으로 받아들입니다. 그리고 이를 통해 자유로운 사람만이 성장할 수 있는 분위기를 주변에 조성한다.
아마도 그는 아이에게 자유의 숨결을 주어서 아이를 구하고, 자유를 소중히 여기도록 가르치고, 자유로운 사람으로 사는 것이 가능하다는 것을 보여줄 것입니다.
무료 학교
교사가 무료 교육을 향한 첫 걸음을 내딛는 것이 훨씬 쉽고 자유 학교에서 일하면 자유를위한 재능을 보여주기가 더 쉽습니다.
무료 학교에서는 무료 어린이와 무료 교사가 있습니다.
이러한 학교는 세계에 많지 않지만 여전히 존재하므로 이 이상은 실현 가능합니다.
자유학교에서 가장 중요한 것은 아이들이 하고 싶은 대로 하는 것이 아니라 규율에서 면제되는 것이 아니라 교사의 자유로운 정신, 독립심, 교사에 대한 존경심이다.
세계에는 가장 가치 있는 사람들을 배출하는 전통적 질서를 지닌 매우 엄격한 엘리트 학교가 많이 있습니다. 자유롭고 재능 있고 정직한 교사가 있고 자신의 일에 헌신하기 때문에 학교에서 정의의 정신이 유지됩니다. 그러나 그러한 권위주의적인 학교에서 모든 어린이가 자유롭게 자라는 것은 아닙니다. 어떤 이들에게는 가장 약하고 자유를 위한 재능이 억눌리고 학교가 그들을 무너뜨립니다.
진정으로 자유로운 학교는 아이들이 기쁨으로 가는 학교입니다. 이 학교에서 아이들은 삶의 의미를 얻습니다. 그들은 자유롭게 생각하고, 자유롭고, 자유롭게 살고, 자신과 각 개인의 자유를 소중히 여기는 법을 배웁니다.
자유교육의 길
자유는 목표이자 길입니다.
선생님이 이 길로 들어가 너무 많이 벗어나지 않고 걸어가는 것이 중요합니다. 자유로가는 길은 매우 어렵습니다. 실수없이 통과하지는 않겠지 만 목표를 고수 할 것입니다.
자유의 교육자의 첫 번째 질문: 내가 아이들을 억압하는가? 내가 그들에게 무엇을 하라고 강요한다면? 그들의 이익을 위한 것이라고 생각하지만 자유를 위해 유치한 재능을 죽이고 있습니까? 내 앞에 수업이 있고 수업을 진행하려면 특정 명령이 필요하지만 일반 훈육에 종속시키려는 아이를 깨뜨리고 있습니까?
모든 교사가 모든 질문에 대한 답을 찾을 수는 없지만 이러한 질문을 스스로에게 해보는 것이 중요합니다.
자유는 두려움이 나타나는 곳에서 죽습니다. 자유인의 교육으로 가는 길은 아마도 두려움의 완전한 제거일 것입니다. 선생님이 아이들을 두려워하지 않지만 아이들도 선생님을 두려워하지 않고, 교실에는 자유가 저절로 찾아옵니다.
두려움을 떨쳐버리는 것은 학교에서 자유를 향한 첫걸음입니다.
자유로운 사람은 항상 아름답다는 것을 덧붙이는 것이 남아 있습니다. 영적으로 아름답고 교만한 사람을 키우는 것, 이것이 교사의 꿈이 아닙니까?