모든 장애 장애에서와 마찬가지로 행동 장애 아동의 경우 도움이 되는 두 가지 방법이 있습니다.

운동 장애 아동의 경우 일반적으로 해결 방법을 홍보하는 것이 좋습니다. 또한 우리는 그들이 너무 많이 쓰거나 나침반, 사각형 눈금자와 같은 도구를 사용할 필요가 없는지 확인해야 합니다.

또한 이중 작업을 피해야 합니다. 예를 들어, 받아쓰기는 어렵습니다. 쓰기와 철자에 주의하기의 2가지 작업이 있습니다. 장애 아동은 어려움을 겪고 있습니다. 그는 실제로 쓰기에 지나치게 집중할 때 철자법에 서투른 것처럼 보일 수 있습니다. 단어의 철자를 묻는다면 실제로 그는 철자법을 잘할 수 있습니다. 그러나 그가 글을 쓸 때 그는 글자를 만드는 데 필요한 주의력에 압도되어 철자법을 돌볼 수 없다는 것을 알게 됩니다.

따라서 우리는 운동을 조정하려고 노력합니다. 받아쓰기 대신, 예를 들어 쓸 특정 단어만 포함된 빈 텍스트가 제공됩니다.

운동장애가 있는 어린이의 경우 복사 및 복사 운동을 피해야 합니다. 관심이 없습니다. 예를 들어, 동사를 미완료형으로 넣어 문장을 복사해 달라고 요청하지 마십시오. 불완전한 동사로 채워질 구멍이있는 텍스트를 그에게 제공하는 것이 좋습니다.

이런 아이들이 당황하지 않고 글을 쓸 수 있는 매우 유익한 도구는 종종 컴퓨터 키보드입니다. 그러나 이것이 모든 경우에 반드시 해결책은 아닙니다.

그러나 쓰기를 완전히 피하기 위해 컴퓨터에 완전히 두어서는 안됩니다. 특정 실행장애, 공간 실행장애를 앓고 있는 어린이의 경우 컴퓨터에서 숨겨진 키보드로 글을 쓰는 법을 배워야 합니다.

에르베 글라젤 박사