강화 규칙은 긍정적 강화와 부정적 강화의 효과를 최대화하는 일련의 규칙입니다.
적시 법칙 또는 분기점
분기점은 내적 선택의 순간으로, 사람이 망설이고 이것을 할지 저것을 결정합니다. 사람이 하나 또는 다른 선택을 쉽게 할 수 있을 때. 그런 다음 올바른 방향으로 조금만 밀어도 효과가 나타납니다.
거리로 나가는 아이가 뒤에있는 복도의 불을 끄도록 가르 칠 필요가 있습니다 (휴대 전화를 받거나 돌아올 때 말함). 그가 다시 돌아왔을 때 불만을 표명했다면(그리고 불은 켜져 있지만 그가 전화를 잊었다...), 효율성이 없습니다. 그리고 그가 복도에 있고 떠날 때 제안하면 그는 모든 것을 즐겁게 할 것입니다. 참조 →
이니셔티브를 종료하지 말고 지원하십시오. 실수가 아닌 성공을 강조하라
우리 아이들이 스스로를 믿고, 발전하고, 실험하기를 바란다면, 실수가 동반되더라도 주도권을 강화해야 합니다. 어린이 이니셔티브 지원을 참조하십시오.
악행을 규탄하고 인격을 지킨다
어린이의 비행은 비난받을 수 있지만 (부정적으로 강화) 어린이 자신은 한 사람으로서 당신의 지원을 받도록하십시오. 범죄를 정죄하고 인격을 옹호하십시오
원하는 행동 형성
- 명확한 목표를 가지고 개발하고 싶은 행동이 무엇인지 파악하십시오.
- 작은 성공이라도 알아차리는 방법을 알고 그것을 기뻐하십시오. 원하는 행동을 형성하는 과정은 긴 과정이며 강제할 필요가 없습니다. 당신의 학습 방식이 시간이 지나도 효과가 없다면 - 서두르지 말고, 학습 방식을 바꾸는 것이 좋습니다!
- 네거티브 및 포지티브 강화의 명확한 단계를 가지고 시간에 사용하십시오. 무엇보다 원하는 행동을 형성하는 과정은 특정 행동에 대한 중립적인 반응에 의해 방해를 받는다. 또한, 특히 훈련 초기에 부정적 강화와 긍정적 강화를 동등하게 사용하는 것이 좋습니다.
- 작은 빈도의 강화는 희귀한 큰 강화보다 잘 작동합니다.
- 원하는 행동의 형성은 교사와 학생 사이에 좋은 접촉이 있을 때 더 성공적입니다. 그렇지 않으면 학습이 불가능해지거나 효율성이 매우 낮아 접촉과 관계가 완전히 단절됩니다.
- 원하지 않는 행동을 멈추고 싶다면 처벌하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 원하는 것을 보여주십시오.