학교 폭력과 관련하여 “시설 내부 요인, 학교 분위기 (학생수, 근무조건 등) 많이 놀다 », Georges Fotinos가 설명합니다. “또한 학교의 사명은 어린이가 사회화하고 함께 살 수 있도록 돕는 것임을 잊지 마십시오. 그리고 이 분야에서 학교는 때때로 실패했습니다. 예를 들어, 대학에서 폭력적인 것으로 밝혀진 학생들은 자발적인 세대가 아닙니다. 그들이 유치원에 입학한 이래로 그들 뒤에는 전체 학교 역사가 있습니다. 그들은 때때로 긴장의 징후를 보였습니다. 그리고 여러 표지판이 교사와 학부모에게 경고하고 장치를 제자리에 두도록 권장해야 합니다. »조르주 포티노스에게 교사 교육이 부족하다. 여기에는 괴롭힘 현상의 인식 또는 갈등 관리에 대한 모듈이 포함되어 있지 않습니다.
예방은 제쳐두고
“1980년대 이후로 학교 폭력에 맞서 싸우는 계획이 엄청난 자원을 동원해 뒤따랐습니다. 유일한 문제: 중학교 및 고등학교에 적용된 이러한 계획은 폭력 예방이 아닌 관리에 중점을 둡니다.”라고 Georges Fotinos는 강조합니다. 금, 예방 조치만이 이러한 상황을 막을 수 있습니다.
그렇지 않으면, 라세드 (곤경에 처한 학생을 위한 전문 지원 네트워크) 교사의 요청에 따라 어려움에 처한 어린이를 돕는 것을 사명으로 하는 " 유용하다. 그러나 직위는 삭감되고 은퇴하는 전문가는 교체되지 않습니다. "
부모, 충분히 참여하지 않습니까?
조르주 포티노스에게 학교는 부모에게 충분히 호소하지 않는다. 그들은 충분히 관여하지 않습니다. " 가족은 학교 생활의 기능에 충분히 참여하지 않고 학교만 소비합니다. "