지식과 평가는 점차 글로벌 교육 시스템의 배경으로 사라지고 있습니다. 학교의 주요 임무는 아이들의 감성 지능 개발이라고 Davide Antoniazza 교사는 말합니다. 그는 Psychology와의 인터뷰에서 사회-정서 학습의 이점에 대해 이야기했습니다.
현대인에게 있어 모든 것을 아는 것보다 연결을 구축하는 능력이 더 중요하다고 스위스 응용과학대학 교수이자 학교 개혁을 지지하는 Davide Antognazza는 말합니다. 심리학자이자 교육자는 우리 삶에 대한 감정의 본질과 영향을 이해할 뿐만 아니라 자신을 관리하고 다른 사람들과 조화롭게 상호 작용할 수 있는 감성 교육을 받은 새로운 세대의 사람들이 세상에 필요하다고 확신합니다.
심리학: 이야기를 가지고 모스크바에 오게 된 사회정서학습(SEL) 시스템의 기반은 무엇입니까?
다비드 안토니아자: 간단한 것: 우리의 뇌는 합리적(인지적) 방식과 감정적 방식 모두에서 작동한다는 것을 이해합니다. 이 두 방향 모두 인지 과정에 중요합니다. 그리고 둘 다 교육에 적극적으로 활용되어야 합니다. 지금까지 학교에서 강조하는 것은 합리적입니다. 저를 포함한 많은 전문가들은 이 «왜곡»이 시정되어야 한다고 생각합니다. 이를 위해 학생들의 감성 지능(EI) 개발을 목표로 교육 프로그램이 만들어지고 있습니다. 그들은 이미 이탈리아와 스위스, 미국, 영국, 이스라엘 및 기타 많은 국가에서 이 방향으로 활발히 활동하고 있습니다. 이것은 객관적인 필요성입니다. 감성 지능의 발달은 아이들이 다른 사람들을 이해하고, 감정을 관리하고, 더 나은 결정을 내리는 데 도움이 됩니다. SEL 프로그램이 운영되는 학교에서 정서적 분위기가 개선되고 아이들이 더 잘 의사소통한다는 사실은 말할 것도 없고, 이 모든 것이 많은 연구 결과에 의해 확인됩니다.
객관적인 필요성을 언급하셨습니다. 그러나 결국 평가의 객관성은 감성 지능의 연구와 측정에서 주요 문제 중 하나입니다. 모든 주요 EI 테스트는 참가자의 자체 평가 또는 틀릴 수 있는 일부 전문가의 의견을 기반으로 합니다. 그리고 학교는 지식에 대한 객관적인 평가에 대한 열망 위에 세워졌습니다. 여기에 모순이 있습니까?
예.: 그렇지 않은 것 같아요. 우리는 고전 문학의 영웅들의 경험을 평가하거나 한 사람이 그림에서 어떤 감정을 경험하는지 평가하는 데 동의하지 않을 수 있습니다(EI 수준 평가를 위한 잘 알려진 테스트 중 하나). 그러나 가장 기본적인 수준에서 어린 아이도 기쁨의 경험과 슬픔의 경험을 구별할 수 있습니다. 여기서는 불일치가 제외됩니다. 하지만 성적도 중요하지 않고 감정을 알아가는 것이 중요하다. 그들은 매일 학생들의 삶에 존재하며 우리의 임무는 그들에게 주의를 기울이고, 인식하는 법을 배우고, 이상적으로는 그들을 관리하는 것입니다. 그러나 무엇보다도 먼저 좋은 감정과 나쁜 감정이 없다는 것을 이해하는 것입니다.
"많은 아이들이 예를 들어 자신이 화나거나 슬프다는 것을 인정하는 것을 두려워합니다."
당신은 무엇을 의미합니까?
예.: 많은 아이들은 예를 들어 자신이 화나거나 슬퍼한다는 것을 인정하는 것을 두려워합니다. 이것이 모든 사람을 선하게 만드는 오늘날의 교육 비용입니다. 그리고 맞습니다. 그러나 부정적인 감정을 경험하는 데는 아무런 문제가 없습니다. 아이들이 쉬는 시간에 축구를 했다고 가정해 봅시다. 그리고 그들의 팀은 패배했습니다. 당연히 그들은 나쁜 기분으로 수업에옵니다. 교사의 임무는 그들의 경험이 절대적으로 정당하다는 것을 그들에게 설명하는 것입니다. 이것을 이해하면 감정의 본질을 더 잘 이해하고 감정을 관리하고 중요하고 필요한 목표를 달성하기 위해 에너지를 지시할 수 있습니다. 처음에는 학교에서, 그 다음에는 일반적으로 삶에서.
이를 위해서는 교사 자신이 감정의 본질, 감정의 인식과 관리의 중요성을 잘 이해해야 합니다. 결국 교사들은 수십 년 동안 주로 성과 지표에 집중해 왔습니다.
예.: 당신은 절대적으로 옳다. 그리고 SEL 프로그램의 교사는 학생만큼 배워야 합니다. 저는 거의 모든 젊은 교사들이 어린이의 감성 지능 개발의 중요성을 이해하고 있으며 배울 준비가 되어 있다는 사실을 알게 되어 기쁩니다.
경험 많은 교사들은 어떻게 지내고 있습니까?
예.: 나는 SEL의 아이디어를 지지하는 사람들과 그것을 받아들이기가 어렵다고 느끼는 사람들의 정확한 비율을 정확히 말할 수 없습니다. 자신의 방향을 정하는 데 어려움을 느끼는 교사도 있습니다. 이건 괜찮아. 그러나 나는 미래가 사회-정서적 학습에 있다고 확신합니다. 그리고 그것을 받아들일 준비가 되지 않은 사람들은 아마도 직업을 바꾸는 것에 대해 생각해야 할 것입니다. 모두에게 더 좋을 것입니다.
“감정적으로 지능적인 교사는 스트레스에 더 잘 대처하고 직업적 소진에 덜 취약합니다.”
교육제도 자체의 형성혁명을 제안하는 것 같습니까?
예.: 나는 차라리 진화에 대해 이야기하고 싶습니다. 변화의 필요성이 무르익었습니다. 우리는 감성 지능 개발의 중요성을 확립하고 깨달았습니다. 다음 단계를 밟아야 할 때입니다. 교육 과정에 개발을 포함하십시오. 그건 그렇고, 교사를 위한 SEL의 중요성에 대해 말하면, 발달된 감성 지능을 가진 교사는 스트레스에 더 잘 대처하고 직업적 소진에 덜 취약하다는 점에 유의해야 합니다.
사회-정서 학습 프로그램은 부모의 역할을 고려합니까? 결국, 우리가 아이들의 정서적 발달에 대해 이야기한다면, 첫 번째 장소는 여전히 학교가 아니라 가족에 속합니다.
예.: 물론. 그리고 SEL 프로그램은 부모를 궤도에 적극적으로 참여시킵니다. 선생님들은 도움이 될 만한 책과 영상을 부모님들에게 추천해주고, 부모-교사 간담회나 개별 대화에서 아이들의 정서 발달 문제에 많은 관심을 기울인다.
충분 해?
예.: 어떤 부모라도 자녀가 행복하고 성공하기를 원하는 것처럼 보이지만 그 반대는 이미 병리학입니다. 그리고 감정 지능 발달의 기본 규칙을 알지 못하더라도 사랑만으로 인도하는 부모는 많은 것을 할 수 있습니다. 그리고 교사의 추천과 자료는 예를 들어 직장에서 매우 바빠서 아이들에게 거의 시간을 할애하지 않는 사람들에게 도움이 될 것입니다. 감정의 중요성에 대해 주의를 환기시킵니다. 감정이 선과 악으로 나뉘지 않아야 한다는 사실과 더불어 부끄러워해서는 안 된다. 물론 우리 프로그램이 모든 가족의 행복을 위한 보편적인 레시피가 될 것이라고 주장할 수는 없습니다. 궁극적으로 선택은 항상 사람, 이 경우에는 부모에게 있습니다. 그러나 그들이 자녀의 행복과 성공에 정말로 관심이 있다면 EI 개발에 찬성하는 선택은 오늘날 이미 명백합니다.