성격 특성의 형성은 원하는 지속 가능한 행동으로 이어지는 체계적인 교육적 영향입니다. 실질적으로 같음 교육 성격 특성. 예를 들어, 책임의 교육, 독립의 교육, 성인의 교육…
소련과 러시아에서 80 세기의 XNUMX 년대부터 실제로 "형성"이라는 단어가 교육학과 심리학 모두에서 금지 된 단어 목록에 포함되었다는 점을 고려해야합니다. «형성»은 개인의 내부 활동을 배제하는 «주체-객체» 접근 방식과 엄격하게 연결되어 있는 것으로 간주되기 시작했으며 따라서 접근 방식은 허용되지 않습니다. "주체-주체" 접근 방식, 즉 아동이 성장과 발달에 있어 항상 성인과 협력한다는 가정을 반영하기 때문에 «성격 발달»에 대해 말하는 것이 허용되고 권장됩니다.
생성해야 하는 것
어린이와 성인은 다음과 같은 경우에 해야 하는 대로 행동하기 시작합니다.
- 필요한 경험, 기술 및 능력,
가르치고, 모범을 보이고, 지원하십시오. 최대 감수성의 연령에 특히 주의를 기울입니다.
- 원하는 행동이 습관화되어
이를 위해서는 사람(아동)이 그러한 행동이 일어나는 생활과 일에 관여해야 합니다. 때로는 심리적인 방법으로, 때로는 행정적인 방법으로 이를 보장할 수 있습니다. 이것이 부드럽고 유연한 방법으로 제공되면 더 좋지만, 필요한 경우 방법도 강력하고 딱딱할 수 있습니다.
- 그들은 우리가 원하는 방식으로 행동하는 데 관심이나 이익이 있습니다.
설득은 우리가 필요로 하는 행동의 이점에 주의를 환기시키는 데 도움이 됩니다. 그러한 관심이 나타나는 상황을 만드는 것뿐만 아니라.
- 그들은 그에 상응하는 삶의 가치를 가지고 있습니다. «이렇게 될 필요가 있고, 그렇게 되면 좋습니다.»
샘플 및 제안
- 그들은 주어진 상황에서 이것이 그들이 어떻게 행동해야 하는지에 대한 믿음(믿음)을 가지고 있습니다.
샘플 및 제안
- 그들은 개인적인 자기 정체성을 가지고 있습니다. “나는 그러한 행동이 자연스러운 사람입니다! 나는 그렇게 할 수 있다!”
개시
- 아동(성인)의 바람직한 행동은 강화와 지원을 받습니다.
여론 및 교육