포스트소비에트 교육체제 발전의 문제점과 전망

소련 붕괴 이후 교육 시스템은 거의 변하지 않았습니다. 장점은 이 시스템의 메커니즘이 잘 작동한다는 점입니다. 사회적 변화와 만성적인 자금 부족에도 불구하고 시스템은 계속 작동했으며 계속 작동합니다. 그러나 불행하게도 교육제도의 실효성에 관한 많은 문제에서 우리는 수백 년 동안 진보하지 않고 오히려 후퇴했습니다. 현재의 교육제도는 실질적으로 집단역학의 과정을 고려하지 않고 있으며 이 점에서 예수회 제도보다도 열등하다. 더욱이 이것은 구소련 이후의 교육체제에서만 나타나는 것이 아니다. 학교에서의 성공적인 학업은 삶과 직업 활동의 성공을 전혀 보장하지 않습니다. 오히려 역 상관 관계가 있습니다. 현대 학파가 제공하는 지식의 50% 이상이 절대적으로 쓸모없는 것으로 판명되었다는 사실을 공개적으로 인정해야 합니다.

예, "전쟁과 평화"의 모든 IV 권을 마음으로 아는 것이 좋습니다 (나는 마음으로 안다라고 말합니다. 왜냐하면 나는이 작품을 이해할 수있는 아이를 보지 못했을뿐만 아니라 그런 것을 상상조차 할 수 없기 때문입니다. ); 뿐만 아니라 원자 폭발 동안 행동하는 방법과 화학 물질 보호 키트로 방독면을 착용할 수 있는 방법을 알고 있습니다. 전자기 유도의 원리를 알고; 적분 방정식을 풀고 원뿔의 측면 면적을 계산할 수 있습니다. 파라핀 분자의 구조를 안다. 스파르타쿠스 봉기 날짜; 등등. 그러나 첫째, 평균 시민의 적어도 XNUMX분의 XNUMX(모두 학교에서 공부함), 방독면을 쓰는 것(순전히 직관적으로)을 제외하고는 위의 어느 것도 모르고, 둘째, 어쨌든 모든 것을 아는 것은 불가능합니다. 특히 각 분야의 지식의 양이 계속 기하급수적으로 증가하고 있기 때문입니다. 그리고 아시다시피 현명한 사람은 모든 것을 아는 사람이 아니라 옳은 것을 아는 사람입니다.

학교는 무엇보다도 정신적으로나 육체적으로 건강하고, 배울 수 있고, 사회적으로 적응하고 노동 시장에서 경쟁력이 있는(전문적인 성공을 달성하는 데 실제로 필요한 지식을 소유한) 사람들을 졸업해야 합니다. 그리고 «전쟁과 평화», 고등 수학, 상대성 이론, DNA 합성을 가르치고 약 10 년 동안 공부 한 사람들 (!)은 아무것도 몰랐기 때문에 여전히 알지 못합니다. 결과적으로 그 중 졸업 후에는 건설 현장에서 핸디맨으로 일하는 경우를 제외하고는 일자리를 얻을 수 있습니다. 아니면 4~5년 더 공부하고 다른 사람과 일하러 가서 건설현장의 핸디맨보다 훨씬 적은 돈(노동시장에서 인정받는)을 버는 것.

교사의 좋은 일에 대한 동기는 부정적입니다. 현재의 교육제도는 어떤 식으로든 교사의 좋은 일을 자극하지 않으며, 일의 질에 따라 급여를 차등화하지도 않는다. 그러나 좋은 고품질 작업은 교사 측에서 훨씬 더 많은 시간과 노력을 필요로 합니다. 그건 그렇고, 학생의 평가는 본질적으로 교사의 작업에 대한 평가이며 현재 교육자 사이에서는 이에 대한 이해가 없습니다. 동시에 교사가 더 나쁘게 일할수록 학생의 성적이 나빠질수록이 학생의 부모가 더 자주 방문하고 원칙적으로 "빈손"이 아닙니다. 그들은 최고의 성적에 동의하거나 과외 또는 초과 근무에 대해 교사인 그에게 급여를 지급합니다. 시스템은 잘못 작동하는 것이 직접적으로 도움이 되는 방식으로 구성되고 작동합니다. 이러한 공립 중등 교육 시스템을 통과하면 처음에는 건강하고 전혀 어리 석고 창조적 인 어린이가 아니라 준비 대신 학문적 지식 습득 경로에 대한 강한 면역력을 얻습니다. 흥미롭고 절대적으로 이해하기 쉬운 학교 과목은 최근 몇 년 동안 «인간 정신의 악마»로 바뀌었습니다.

자금에 관한 것이 아니라 교육 시스템 자체에 관한 것입니다. 분명히, 현대 경제와 생산을 위해 교육은 가장 비용 효율적이며 문자 그대로 중요한 제품입니다. 따라서 교육을 위한 공적 자금은 당연히 증가해야 합니다. 그러나 현 제도하에서 교육재원의 이러한 증가는 생산성의 아주 약간의 증가로 이어질 수 있다. 반복해서 말하지만, 교육 인력이 효과적으로 일할 동기가 완전히 부족합니다. 이러한 배경에서 유일한 전망은 노동 집약적이고 환경적으로 더러운 생산과 천연 원료의 수출입니다.

교육의 내용은 개인의 현대적 요구, 따라서 국가의 요구를 충족시키지 못합니다. 아이 공부 동기, 10년 공부하다 건설현장에 재주꾼이 나오고, 또 5년 뒤에 재주꾼 같거나 노동시장에서 덜 가치 있는 사람이 나온다면.

따라서 조리법은 전체 스탈린주의 시스템과 동일합니다. 간단하고 명백하며 모든 활동 영역에서 오랫동안 사용되어 왔으며 법으로 보호되며 가능한 모든 방법으로 권장됩니다. 이 단일하고 가장 좋은 방법은 "일을 잘하면 수익성이 있지만 잘하지 못한다"는 가정으로 구성되며 이를 경쟁 원칙이라고 합니다. 다른 모든 활동 영역과 마찬가지로 빠른 발전과 교육 전반의 발전은 그것이 자극을 받을 때만 가능합니다. 가장 좋은 것은 번성하고 따라서 무시됩니다. 최악의 경우 자원이 박탈됩니다. 주요 질문은 손실 없이, 기존 중등 교육 시스템을 파괴하지 않고 이 시스템에서 자원 경쟁을 조직하는 데 얼마나 신속합니까? 이 작업의 주요 목적은 사실 이 문제의 해결을 입증하는 것입니다. 그러므로 나는 그것이 그렇게 어렵지 않다고 감히 제안하고 싶다. 국가는 학생 XNUMX인당 교육비로 일정 금액을 지출한다(교과서, 학비, 교원비 등으로 지출되는 예산을 전체 학생수로 나눈 금액). 이 금액은 특정 학생이 다음 학년도에 교육을 받기로 선택한 교육 기관으로 이체되어야 합니다. 이 교육 기관의 소유권 형태에 관계없이 추가 수업료의 유무. 동시에 공립학교는 무료 교육을 보장하기 위해 정확하게 만들어졌기 때문에 현재 널리 시행되고 있는 부모로부터 추가 자금을 청구해서는 안 됩니다. 동시에, 영토 공동체는 그들 자신의 새로운 학교를 설립할 권리가 있어야 하며, 완전한 무료 교육(부모를 위한 직접적인) 조항은 영토 공동체의 요청에 따라 적용되지 않을 수 있습니다(교육에 대한 접근이 인구의 모든 재산 계층의 어린이에게 체계적으로 제공됩니다). 따라서 주립 교육 기관은 서로 및 사립 "엘리트 학교"와 직접적인 경쟁 관계에 있게 되며, 덕분에 일에 대한 인센티브(지금은 완전히 없음)와 웅덩이가 되지 않고 마지막으로 교육 기관이 될 가능성이 있습니다. 기관. 영토 공동체(공동 소유권 형태)에 의한 새로운 학교 건설을 위한 조건이 만들어지고 있습니다. 그리고 국가는 등록금에 대한 최대 한도를 도입하여 «엘리트 학교»의 가격에 영향을 미칠 수 있는 기회를 가지며, 이 한도에서 국가가 이러한 교육 기관의 교육에 보조금을 지급하고 (또는) «엘리트 학교»의 계급 시스템을 제거할 가능성 » 그들에게 (동의 하에) ) 가난한 시민의 자녀 교육을 위한 특정 수의 장소를 소개합니다. «엘리트 학교»는 서비스를 보다 쉽게 ​​이용할 수 있는 기회와 인센티브를 받습니다. 결과적으로 더 많은 시민들이 진정한 고품질 교육을 받게 될 것입니다. 따라서 원칙적으로 예산 기금 사용의 효율성을 보장하고 높이는 것이 가능합니다.

최소한의 수용 가능한 현대적 생산 잠재력 수준을 달성하기 위해 국내 커리큘럼은 재정 시스템과 교육의 형태와 내용 모두에서 즉각적인 개혁이 시급히 요구됩니다. 결국 첫 번째의 유일한 목표는 두 번째를 제공하는 것입니다. 그리고 세 번째. 동시에 이러한 변화는 "돈은 아이를 따른다"는 단순한 원칙에 따라 수행되는 자원 분배 기능을 박탈하기 때문에 많은 관리들에게 도움이 되지 않을 것입니다.

현재 교육 시스템의 생생한 예는 한 학교 교장인 Viktor Gromov가 표현한 다음과 같은 문구입니다. «성공과 지식 전달자, 교사 및 과학자의 보증으로서의 지식 자체의 굴욕».

우선 다음과 같은 정보 작업 기술과 능력을 훈련해야 합니다.

— 읽기 속도, 의미 처리 원칙 및 텍스트 및 기타 유형의 정보를 100% 빠르게 암기합니다(이는 가능하지만 가르쳐야 함). 메모하는 기술.

— 자신을 통제하고 시간을 관리하는 능력.

— 실제 활동을 촉진하기 위해 컴퓨터를 사용할 수 있는 능력(그리고 그것에 대한 쓸데없는 지식이 아님).

— 창의적인 사고와 논리.

— 인간의 정신에 대한 지식(주의, 의지, 생각, 기억 등).

— 도덕성; 및 다른 사람들과 의사 소통하는 능력(커뮤니케이션 기술).

이것이 학교에서, 그리고 효과적이고 체계적으로 가르쳐야 할 것입니다.

그리고 사람이 원뿔의 측면 면적을 계산하는 공식을 알아야 하는 경우 «전쟁과 평화»를 읽고, 영어를 알고, 독일어, 폴란드어 또는 중국어, «1C 회계»를 더 배우기를 원할 것입니다. C++ 프로그래밍 언어. 그런 다음 그는 무엇보다도 빠르고 효율적으로 작업을 수행하는 데 필요한 기술을 보유해야 할 뿐만 아니라 최대 이점으로 얻은 지식, 즉 모든 활동에서 성공의 열쇠인 지식을 적용해야 합니다.

그렇다면 현대적인 조건에서 양질의 교육 제품 생산을 위한 시스템을 만드는 것이 가능합니까? - 아마도. 다른 제품을 위한 효율적인 생산 시스템을 만드는 것과 같습니다. 이를 위해서는 다른 분야와 마찬가지로 교육 분야에서 최고는 장려되고 최악은 자원이 박탈되는 조건을 조성해야 합니다. 효율적인 작업이 경제적으로 촉진됩니다.

교육에 사용되는 공공 자원의 제안된 분배 시스템은 선진국에서 사용하는 건강 보험 시스템과 유사합니다. 시민이 선택한 기관에 일정 금액의 보험이 할당됩니다. 당연히 국가는 의학 분야와 마찬가지로 통제 및 감독 기능을 보유합니다. 따라서 시민들 스스로가 선택함으로써 가장 최적의 가격-품질 비율로 서비스를 제공하는 최고의 시설을 자극합니다. 이 경우 한 학생의 교육에 국가에서 일정 금액을 지출하고 교육 기관(가장 수용 가능한 학습 조건을 제공하는)은 학생(부모)이 선택합니다. 이것은 무엇보다도 교육 기관의 제품 개선을 위해 관리 (리더십)를 자극하는 조건이 만들어지는 방법입니다. 결과적으로 경영진은 이미 직원을 격려(동기부여 및 자극)하고, 적절한 자격과 수준의 전문가를 유치하고, 작업 결과에 따라 급여를 분배하고, 적절한 전문 수준의 교사를 보장하는 등의 조치를 취하고 있습니다. 특히 노동 시장에서 성공의 열쇠인 지식을 제공하기 위해서는 이 지식을 스스로 소유한 전문가가 필요합니다. 분명히 오늘날의 교사들은 자신의 일에 대한 보수 수준(노동 시장에서 전문가의 가치를 나타내는 주요 지표)에서 알 수 있듯이 그러한 지식이 없습니다. 따라서 오늘날 교사의 일은 노동시장에서 패자의 저숙련 직업이라고 할 수 있다. 창의적이고 효과적인 전문가는 일반 교육 학교에 가지 않습니다. 그렇기 때문에 현대 경제, 특히 선진국의 노동 시장의 추세를 고려할 때 정반대라고 확신하지만 지식이 성공을 보장하지 않는다는 환상이 우리나라에서 만들어졌습니다. . 스탈린주의-소비에트 체제가 예외 없이 모든 생산 부문에서 오랫동안 그 비효율성을 입증했다는 것을 상기시켜 드리겠습니다. 교육부문도 현대 노동시장에 필요한 지식을 제공하는 기능을 오랫동안 수행하지 못하고 있다. 그런 상황에서 '지식경제'라는 조건에서 국가의 경쟁력은 의심할 여지가 없다. 국가에 필요한 전문적 잠재력을 제공하기 위해 교육 부문은 개혁이 시급합니다. 또한 제안된 교육 시스템 모델이 기존 시스템을 파괴하지 않는다는 점에 유의해야 합니다.

현대 세계에서 국가의 지적 잠재력은 국가의 교육 시스템(목적 교육)에 의해 제공됩니다. 선험적으로는 사회화의 수단으로서의 국가 교육 시스템이 국가 그 자체로서 일반적으로 형성된다. 사회화(교육)는 넓은 의미에서 개인의 고등 정신 활동을 형성하는 과정입니다. 사회화란 무엇이며 그 역할은 소위 «모글리 현상»의 예를 통해 특히 명확하게 이해될 수 있습니다. 이는 어릴 때부터 사람들이 인간의 의사소통을 박탈당하고 동물에 의해 길러지는 경우입니다. 그런 사람들은 나중에 현대인류사회에 들어와도 완전한 인간성격이 될 수 없을 뿐만 아니라 인간행동의 기초적인 기술도 배우지 못한다.

따라서 교육은 체계화된 지식, 기술 및 능력의 동화의 결과이며 정신적(도덕적 및 지적) 및 체육 교육의 결과입니다. 교육 수준은 사회 발전 수준과 불가분의 관계에 있습니다. 국가의 교육 시스템은 발전 수준입니다. 법, 경제, 생태의 발전; 도덕적, 육체적 웰빙의 수준.