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긴 몇 주간의 수감 생활을 마치고 학교로 돌아가는 것은 부모가 풀기 어려운 퍼즐처럼 보입니다. 더 복잡한 퍼즐 학교 공포증이 있는 자녀의 부모를 위해. 수업에서 멀어지는 이 기간이 그들의 혼란과 불안을 가장 자주 강조했기 때문입니다. Orléans(Loiret)의 임상 심리학자 Angie Cochet는 이러한 전례 없는 상황에서 이러한 어린이에 대한 특정 치료가 중요한 이유를 경고하고 설명합니다.
감금이 학교 공포증을 악화시키는 요인은 무엇입니까?
앤지 코셰: 자신을 보호하기 위해 학교 공포증에 걸린 아이는 자연스럽게 피하다. 감금은 이러한 행동을 유지하는 데 매우 도움이 되며, 이는 학교로 돌아가는 것을 훨씬 더 어렵게 만듭니다. 회피는 정상이지만 노출은 점진적이어야 합니다. 자녀를 전일제 학교에 강제로 보내는 것은 제외. 그것은 불안을 강화할 것입니다. 전문가들은 이러한 점진적인 노출을 돕고 종종 궁핍하고 죄책감을 느끼는 부모를 지원하기 위해 존재합니다. 또한 격리 조치를 취하기 위해 애쓰고 아이가 준비할 수 없습니다. 최악은 회복 전 주말이 될 것이다.
더 일반적으로, 현재 "불안한 학교 거부"라고 불리는 이 공포증은 무엇 때문입니까?
AC : 불안한 등교 거부감이 있는 아동 학교에 대한 불합리한 두려움, 학교 시스템의. 이것은 특히 강한 결근으로 나타날 수 있습니다. 원인은 하나가 아니라 여러 가지입니다. 이것은 학교에서 지루함을 느낄 수 있기 때문에 학습이 느리다는 인상을 받아 불안을 유발하는 소위 "잠재력이 높은" 어린이에게 영향을 미칠 수 있습니다. 그들은 여전히 배우고 싶어도 더 이상 학교에 가고 싶지 않습니다. 게다가 학교에서 왕따를 당한 아이들. 다른 사람들에게는 다른 사람들의 시선에 대한 두려움이 무겁게 짓누르고 있습니다. 성과 불안. 또는 다중 장애 및 ADHD 아동 (과잉행동이 있거나 없는 주의력 결핍 장애), 학업 조정이 필요한 학습 장애가 있는 사람. 그들은 학업 및 표준화된 학교 시스템에 적응하는 데 어려움을 겪고 있습니다.
이 학교 공포증의 일반적인 증상은 무엇입니까?
AC : 일부 어린이는 신체화할 수 있습니다. 그들은 복통, 두통을 호소합니다, 또는 더 심한 통증을 경험할 수도 있습니다. 공황 발작, 때로는 심각합니다. 평일에는 정상 생활을 할 수 있지만 주말 휴식 후 일요일 밤에는 불안이 엄습합니다. 최악의 방학기간, 회복은 매우 어려운 시간입니다. 가장 심각한 경우 자녀의 전반적인 상태는 전통적인 학교 시스템을 떠날 때만 개선됩니다.
학교로의 복귀를 용이하게 하기 위해 부모는 격리 기간 동안 무엇을 할 수 있습니까?
AC : 아이는 가능한 한 많이 학교에 노출되어야 합니다. 차를 몰고 지나치거나 Google 지도로 이동하여 부동산을 확인하세요. 때때로 수업 사진, 가방 사진을 살펴보십시오. 이것은 교사의 도움을 요청할 수 있기 때문입니다. 그들은 말할 수 있어야합니다 복학에 대한 불안을 해소하다, 선생님과 의논하여 드라마를 줄이고, 11월 XNUMX일 이전에 정규 학교 활동을 재개하십시오. 회복 당일에 함께 할 수 있는 급우와 연락을 유지하여 혼자가 되지 않도록 하십시오. 이 아이들은 할 수 있어야합니다 일주일에 한두 번 점진적으로 학교를 재개하십시오.. 그러나 어려움은 감금의 맥락에서 교사에게 우선 순위가 되지 않는다는 것입니다.
전문가 및 다양한 조직도 솔루션 제공…
AC : 우리는 또한 설정할 수 있습니다 영상으로 심리 추적, 또는 심리학자와 교사를 서로 연락할 수도 있습니다. 보다 일반적으로, 공유 CNED 또는 Sapad에 의존할 수 있는 이 아이들을 위한 구체적인 준비가 있습니다. (1) 불안을 진정시키기 위해 부모는 Petit Bambou 응용 프로그램[웹 링크 삽입]을 통해 이완 및 호흡 운동을 제공할 수 있습니다. 개구리처럼” 비디오.
일부 아이들이 보여주는 학교에 가기를 불안하게 거부하는 것에 대해 부모의 책임이 있습니까?
AC : 때때로 이러한 불안이 불안해하는 부모 자신 앞에서 흉내를 내면서 시작된다면, 그것은 무엇보다도 타고난 성격. 첫 징후는 종종 아주 어린 시절에 나타납니다. 식별에는 부모뿐만 아니라 교사의 역할이 있으며 진단은 아동 정신과 의사가 해야 합니다. 주변 사람들, 교사, 의료 전문가 또는 어린이 자신은 너무 많이 또는 충분하지 않게, 너무 보호적이거나 충분하지 않은 것에 대해 비판을 받는 부모에 대해 매우 죄책감을 가질 수 있습니다. 분리 불안으로 고통받는 아이들은 학교에 강제로 가게 된 것에 대해 부모를 탓할 수 있습니다. 그리고 자녀를 학교에 보내지 않는 부모는 아동복지기관 신고의 대상이 될 수 있으며 이중처벌입니다. 사실 그들은 아이들만큼 스트레스를 많이 받고, 매일의 교육 작업을 어렵고 복잡하게 만드는, 그들은 뭔가를 놓쳤다는 믿음을 품습니다. 그들은 다음과 같은 외부 및 전문적인 도움이 필요합니다. 심리 치료, 학교에서의 구체적인 지원.
A.C.: 예, 수업 재개가 다가오면 다른 프로필이 잠재적으로 취약할 수 있습니다. 고통받는 아이들을 예로 들 수 있습니다. 질병 공포증, 병에 걸리거나 질병이 부모에게 전염될까 두려워 학교에 복귀하는 데 어려움을 겪을 것입니다. 학교 공포증 아이들처럼, 가족 대화를 지원하고 육성해야 합니다., 또는 현재 원격으로 상담할 수 있는 전문가에게도 문의할 수 있습니다.
(1) 가정 교육 지원 서비스(Sapad)는 가정에서 교육 지원과 함께 건강 문제 또는 사고를 가진 아동 및 청소년을 제공하기 위한 부서별 국가 교육 시스템입니다. 이것은 교육의 연속성을 보장하기 위한 것입니다. 이러한 시스템은 아프거나 부상당한 학생의 교육에 대한 권리를 보장하는 공공 서비스의 보완성의 일부입니다. 그들은 98-151-17의 회람 번호 7-1998에 의해 배치되었습니다.
Elodie Cerqueira의 인터뷰