우리가 아이들을 밀어붙이는 것을 멈춰야 하는 이유

1971년에 내가 선생님의 코멘트와 함께 첫 학교 성적을 집으로 가져왔을 때, 어머니는 그녀의 나이에 비해 딸이 «독서에 탁월함»이라는 것을 알고 기뻐하셨을 것입니다. 그러나 나는 그녀가 전적으로 그녀의 장점으로 받아들이지 않았다고 확신합니다. 35년이 지난 지금, 딸 릴리의 일기장을 펼쳤을 때 설렘을 주체할 수 없었던 이유는 무엇일까요? 수백만 명의 다른 부모들처럼 나도 어떻게 내 아이의 성공에 대해 전적으로 책임을 느끼기 시작했습니까?

오늘날 아이들의 교육은 뱃속에 있을 때부터 시작되는 것 같습니다. 그곳에 있는 동안 그들은 클래식 음악을 들어야 합니다. 눈이 완전히 발달할 때까지 플래시 카드, 말하기 전에 수화 레슨, 걷기 전에 수영 레슨이 태어나는 순간부터 커리큘럼이 시작됩니다.

오만과 편견에서 베넷 부인의 시대에는 육아를 너무 심각하게 생각하는 부모가 있었지만 그 당시에는 부모의 사회적 지위가 반영된 버릇이 있는 아이를 키우는 것이 문제였습니다. 오늘날 부모의 책임은 훨씬 더 다양합니다. 이전에는 재능 있는 아이가 «신의 선물»로 여겨졌습니다. 그러나 그 다음이 지그문트 프로이트(Sigmund Freud)가 등장했는데, 그는 부모가 적어도 심리학적 측면에서 아이들의 발달에 직접적인 영향을 미친다고 말했습니다. 그런 다음 스위스 심리학자 Jean Piaget는 어린이가 특정 발달 단계를 거치며 «작은 과학자»로 간주될 수 있다는 아이디어를 내놓았습니다.

그러나 많은 부모들에게 마지막 남은 것은 제25차 세계 대전 말에 가장 재능 있는 아이들의 1963%를 교육하기 위한 특수 학교의 창설이었습니다. 결국, 그런 학교에 다니는 것이 자녀들에게 밝은 미래를 보장한다면 어떻게 그런 기회를 놓칠 수 있겠습니까? «아이를 똑똑하게 만드는 방법은?» – 그러한 질문이 점점 더 많은 부모에게 묻기 시작했습니다. 많은 사람들이 XNUMX년에 미국의 물리치료사 Glenn Doman이 저술한 «아이에게 읽는 법을 가르치는 방법?»이라는 책에서 이에 대한 답을 찾았습니다.

Doman은 뇌 손상 아동의 재활 연구를 바탕으로 아동의 뇌가 생후 첫 해에 가장 빠르게 발달한다는 이론을 개발했습니다. 그리고 이것은 그의 생각에 아이들이 5세가 될 때까지 아이들과 적극적으로 소통해야 한다는 것을 의미했습니다. 또한 그는 아이들이 다른 모든 자연적 필요를 능가하는 지식에 대한 갈망을 가지고 태어날 것이라고 말했습니다. 소수의 과학자만이 그의 이론을 지지했음에도 불구하고 20개 언어로 번역된 «어린이에게 읽는 법을 가르치는 방법» 책은 전 세계적으로 XNUMX만 부가 팔렸습니다.

어린이 조기 교육의 유행은 1970 년대에 활발하게 발전하기 시작했지만 1980 년대 초 심리학자들은 스트레스 상태의 어린이 수가 증가했다고 지적했습니다. 이제부터 어린 시절은 불안, 자신에 대한 끊임없는 노력, 다른 아이들과의 경쟁이라는 세 가지 요소에 의해 결정되었습니다.

육아 책은 더 이상 아이를 먹이고 돌보는 데 초점을 맞추지 않습니다. 그들의 주요 주제는 젊은 세대의 IQ를 높이는 방법이었습니다. 베스트셀러 중 하나는 똑똑한 아이를 키우는 방법? — 저자의 조언을 엄격히 준수하는 경우 30 포인트를 올리겠다고 약속했습니다. Doman은 새로운 세대의 독자를 만드는 데 실패했지만 부모의 불안이 경화로 바뀔 수 있음을 증명했습니다.

이론이 그럴듯해 질수록 마케터가 신경과학(신경계 연구)을 심리학과 혼동했다고 주장하는 과학자들의 항의가 커졌습니다.

이런 분위기에서 나는 첫 아이에게 만화 «아인슈타인 아기»(XNUMX개월부터의 어린이를 위한 교육 만화 — 대략 편)를 보게 했습니다. 상식이 통하면 딸아이의 잠만 잘 수 있을 텐데, 다른 부모들처럼 나도 딸의 지적 미래를 책임져야 한다는 생각에 필사적으로 집착했다.

베이비 아인슈타인이 출시된 후 2006년 동안 미국 가정 540명 중 XNUMX명은 어린이 교육에 관한 비디오 과정을 최소 XNUMX개 구입했습니다. XNUMX년까지 미국에서만 Baby Einstein 브랜드는 디즈니에 인수되기 전에 XNUMX억 XNUMX천만 달러를 벌었습니다.

그러나 첫 번째 문제가 수평선에 나타났습니다. 일부 연구에 따르면 소위 교육용 비디오는 어린이의 정상적인 발달 속도를 높이는 것이 아니라 종종 방해하는 것으로 나타났습니다. 비판이 커지자 디즈니는 반품된 상품을 받기 시작했습니다.

«모차르트 효과»(모차르트 음악이 인간의 두뇌에 미치는 영향 — 대략 편)는 통제할 수 없습니다. 아직 신체를 통제하는 방법을 모르는 신생아는 특수 장비를 갖춘 코너에서 어린이 피아노를 연주해야 합니다. 줄넘기 같은 것에도 조명이 내장되어 있어 자녀가 숫자를 기억할 수 있습니다.

대부분의 신경과학자들은 교육용 장난감과 비디오에 대한 우리의 기대가 근거가 없는 것은 아니더라도 너무 높다는 데 동의합니다. 과학은 실험실과 초등학교의 경계로 밀려났다. 이 전체 이야기에서 진실의 알갱이는 신뢰할 수 있는 수입원으로 바뀌었습니다.

교육용 장난감이 아이를 더 똑똑하게 만드는 것이 아니라 아이들이 정규 놀이 중에 습득할 수 있는 더 중요한 기술을 배울 기회를 박탈합니다. 물론 아이들이 지능발달 가능성이 없는 어두운 방에 혼자 남겨져야 한다고 말하는 사람은 아무도 없지만, 아이들에게 과도한 압력을 가한다고 해서 더 똑똑해지는 것은 아니다.

신경과학자이자 분자생물학자인 John Medina는 이렇게 설명합니다. “학습과 놀이에 스트레스를 더하는 것은 비생산적입니다. 어린이의 뇌를 파괴하는 스트레스 호르몬이 많을수록 어린이가 성공할 가능성은 낮아집니다.”

사교육 분야만큼 부모의 의심을 활용한 분야는 없었다. 한 세대 전만 해도 과외 수업은 뒤처지거나 시험 공부를 해야 하는 아이들만 이용할 수 있었습니다. 이제 자선 교육 기관인 Sutton Trust의 연구에 따르면 약 XNUMX분의 XNUMX의 학생이 의무 수업 외에도 교사와 함께 추가로 공부합니다.

많은 부모들은 불안정한 아이가 준비되지 않은 교사에게 가르친다면 그 결과 심리적 문제가 더욱 악화될 수 있다는 결론에 도달합니다.

괴짜의 세계를 만드는 대신 우리는 아이들을 우울하고 긴장하게 만듭니다. 학교에서 잘 하는 데 도움이 되는 대신 과도한 압력은 낮은 자존감, 읽기와 수학에 대한 의욕 상실, 수면 문제, 부모와의 열악한 관계로 이어집니다.

많은 부모들은 대부분의 행동 문제가 자녀가 직면하는 압력의 결과라는 것을 깨닫지 못합니다. 아이들은 자신이 성공할 때만 사랑받는다고 생각하고, 부모를 실망시킬까 두려워 부모에게서 멀어지기 시작합니다. 부모만 탓할 일은 아니다. 그들은 경쟁, 국가의 압력, 지위에 집착하는 학교의 분위기 속에서 자녀를 양육해야 합니다. 따라서 부모는 자녀가 성인이 되기까지 자신의 노력이 충분하지 않다는 것을 끊임없이 두려워합니다.

그러나 아이들을 구름 없는 어린 시절로 돌려보낼 때가 왔습니다. 우리는 아이들이 학급에서 최고가 되어야 하고 학교와 국가가 교육 순위에서 최고가 되어야 한다는 생각으로 아이를 키우는 것을 멈춰야 합니다. 마지막으로, 부모 성공의 주요 척도는 성적이 아니라 아이들의 행복과 안전이어야 합니다.